在全社会大力提倡“素质教育”的今天，主管教育的机构和官员们，仍然死死盯着“考试成绩”不放，非要将能不能公布考试成绩放入制度，恰恰表明他们内心仍然非常注重成绩的“成绩本位”意识。笔者认为，只要把考试成绩的发布写入制度，无论是规定“不得”还是“可以”，都与素质教育的思想相违背，与教育改革的大趋势相逆。

    按照素质教育的理念，教育培养人才的大方向，应当是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生综合素质为目标，不仅注重开发人的智慧潜能，而且要努力促进健全人格的形成。换句通俗的话说，就是要培养德、智、体、美、劳等各方面全面发展的“N有新人”。素质教育是在“教育面向现代化、面向世界和面向未来”的背景下，相对于先前的“应试教育”提出来的，而“应试教育”，则是单纯关心考试成绩，片面追求升学率的代名词。

    不得公布考试成绩的规定，可能有反对“应试教育”的华丽外衣，却避免不了“应试教育”的本质属性。规定不得公布，恰恰是因为关心考试成绩，担心学生因为知道了考试成绩，心理受到影响。实际上，按照“素质教育”的要求，成绩只能作为“智”的一部分，即狭义的“智慧”。但“智”的另一个更重要的部分，应当是“心智”，应当是稳定的心理和健全的人格。试想，如果教育培养的学生连“公布成绩”这样的心理承受能力都没有，我们还期望他们将来到社会中参与怎样的竞争？要知道，社会的竞争比学校的竞争更激烈，难道我们要出台一个制度，让整个社会，从出生到死亡，都不“公布成绩”？从这个意义上说，不公布成绩的规定，实际上仍然是在“温室里培养花朵”。

    因此，该反思的，不是考试成绩能不能公布，而是我们的老师和家长应该怎样对待考试成绩。孩子“考得不好”心理会受到影响，很大程度上是因为老师家长太在乎成绩，给了孩子太多的硬杠杠——这次测验一定要拿90分以上，那次测验一定要拿全班前10名，孩子怎么能没有压力？如果我们的老师家长能够率先放下成绩的包袱，自然会给孩子们减负。黄希平敬劝各位老师家长以及教育管理部门的官员，尽早放下“应试教育”主导的思维，才能真正如《规定》里所说的，推动素质教育的深入实施。