第一，引导入境，培养兴趣。新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分，设计新颖有趣的开头，对课堂教学的成败至关重要。如教学《鱼游到了纸上》一课时，首先问学生，在日常生活中，你见过鱼在纸上游的吗？学生露出惊异的神态回答说：“没有”。是的，这是绝对不可能的。可作者却说“鱼游到了纸上”。这究竟是怎么回事呢？经过提问，学生对课文内容便产生了浓厚的兴趣。

　　第二，电教手段，培养兴趣。电化教学在调动学生的非智力因素、促进学生的智力发展等方面能发挥明显的优势，它能将教学信息强烈而鲜明地传递给学生，能使学生富有欣赏的感觉通过提取信息把握内容，然后得到理解、鉴赏，同时也能培养他们的注意力。我在讲《大瀑布的葬礼》一课时，在投影上打出塞特凯达斯大瀑布原来的景色，同学们看到后露出惊异的目光，唤醒了学生的环境保护意识。因此，多媒体能丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

　　第三，寓教于乐，激发兴趣。情感是无意识活动的重要组成部分，在教学过程中，情感具有动力有催化作用。在愉悦情绪的动力下，人的心智活动会进行得更敏捷，更有成效，在充满趣味的教学情景中学习，学生就会把学习当作一种乐趣，而不是一种负担。小学生活泼好动，模仿力和接受能力较强，用寓教于乐法进行语文课的教学是一种很好的尝试。所谓寓教于乐就是摈弃以前那种教师拼命讲，学生消极听，课后做作业的填鸭式教学方法，根据学生年龄特点，采用丰富多彩的教学方法，让学生自始至终参与到课堂教学过程中，通过丰富多彩的游戏活动，在轻松愉快的气氛中掌握学习内容。

　　第四，引导想象，激发兴趣。想象力是科学的附属物。毕加索说：“每个孩子都有艺术家的天性。”在一节课中，结合课文经常提出一些能够唤起学生丰富想象的问题，让学生展开想象的翅膀，就能不断提高他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　如教学《滥竽充数》一则寓言时，在学生熟悉课文内容之后，我提出南郭先生逃走之后的生活怎样？学生感到这个问题很有趣，都凝神思索，想象着“南郭先生如果继续弄虚作假，很可能会入狱，如果……”经过学生们合理想象，教育人们做事要实事求是，如果弄虚作假，自作聪明，只能失败。这不仅发挥了学生的想象，更重要的是激发了学生的学习兴趣。

　　总之，语文课的教学要以趣激趣，寓教于乐。以上几种方法，不仅是课堂结构的逐步严谨和教学内容的逐步深化，更重要的是寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中获取知识，不断激发学生的学习兴趣。