高三学生距离高考还有6个多月，作为一名一线教师，我真诚地为你们这一阶段的高考语文学习提一些看法，希望对大家有所帮助。

　　认真研读考试说明

　　认真研读刚颁布的2010年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）“说明”，明确命题指导思想，理清考试能力要求，把握考试内容及要求，了解考试形式及试卷结构，明了古代诗文默写篇幅（课内）以及名著目录（文科加试）。例如，识记现在汉语普通话常用字的字音，“说明”规定：考查识字字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音和意义的相关性。研读一番，同学们掌握这个知识点时便“我心有主”了。

　　研磨剖析高考典型题

　　对2004~2009这6年间的语文江苏卷，按照知识点，能力点，分门别类，这是“研磨”；在规定时间内自我独立解题，比照标准答案，查漏补缺，这是“剖析”，如此一做二比三反思，考试说明便更直观了。例如，只要将6年来江苏卷语文诗歌题“磨”一番，“剖”一番，诗歌本身在“写什么”，试题在“考什么”，考生要“答什么”，便了然于心。

　　适度拓宽，增知广能

　　在教师的有效指导下，从历年来其他省市的语文高考题中遴选一些典型题目，紧密结合江苏卷语文试题，求同寻异，这样，既适度增加了训练量，又拓宽了语文测试的视野。例如，同为概括题，内容上有定向和非定向开阔，形式又分语句和关键词等。再如，含蓄语句的理解，既有文中词语特定含义的理解，又有文中短句或长句的赏析。见多方能识广，前者要从字面含义和情感含义的两个角度加以解答，后者要审读题干，是从内容角度还是结构角度，抑或两者兼而有之，分析内容时要注意对语词的切分，分析结构时要注意与题目，首段尾段的关系。

　　处理好几个关系

　　学校教学与自我学习的关系，力求两者和谐同步，在教师的有效指导下，由点到线，由线到面，由面到体，逐一复习，力求自我复习的节奏沉着有序，复习的内容重点鲜明。

　　平时测试与高考测试的关系，重视平时的语文测试，但不必分分计较。

　　平日写作与测试写作的关系，保持一周一作的习惯，从选材立意、行文结构、语言表达三个维度提升写作能力，写出规范的记叙文、议论文、散文等，又要不忘创新，强化选材立意的训练，注重转折性记叙文、辩证性议论文的写作。测试时，不妨在审准文题的前提下，注重对平时作文素材的重组整合，力求平凡而不平淡。

　　总之，同学们，心中要有考试说明，手中要有典型例题，脑中要有鲜明的读者能力体系，如此，方能做到“多”（典型题目掌握多）、“快”（解题速度迅捷）、“好”（解题简约准确）、“省”（复习时间少）的效果。

　　名师简介：张曙光南京市第一中学语文教研组组长，市语文学科带头人。