亲近﹑了解﹑欣赏﹑引导----转化后进生的尝试

后进生是指那些学习成绩和思想品德两方面均落后的学生。后进生在班上虽然人数不多,但不良影响力很大,破坏性极强。后进生转化工作的好坏,直接关系着一个班的班风、学风的好坏。如何做好后进生的转化工作,是每位班主任都必须面对的问题,也是班主任工作中的一个永远探索不尽的问题。在新形势下， 采取“亲近、了解、欣赏、引导”的方法去开展后进生转化工作,是一项积极而有意义的尝试。
一、亲近学生，消除疑惧
　　后进生由于种种原因，通常情况下具有是非观念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志力薄弱等不良习惯。由于身上的毛病、缺点多，常常被父母、老师、同学嘲笑甚至于岐视,很少得到关爱和温暧,普遍地存在自卑心理,因而疏远班集体,对老师的爱护和关心表示怀疑,抱有疑惧和对立情绪。只有亲近他们,成为他们的真正“朋友”和“知心人”,消除他们的疑惧,才能做好他们的转化工作。丁捷同学经常迟到、逃课、不做作业，家长对此也没有办法。但我们发现他喜欢写写划划，文采也不错。我们从他的爱好入手，讲一些有关写作的知识，并和他一起修改他的文章。丁捷同学很快和我们拉近了，疑惧消除了，有什么心里话也常常和我们述说；而且，他的学习积极性也调动起来了。
二、及时了解，对症下药
　 由于后进生的思想行为复杂多样，转化工作不可能一蹴而就。一次教育活动，一项措施往往收不到明显的教育效果。有些后进生虽一时有所转变，但如果没有真正找到他们存在的问题根源，只要后续工作没跟上，又会使他们重新成为后进生。因此，班主任在了解学生时，应该综合运用观察、调查、谈心、走访等方法，从不同的侧面全方位的了解后进生情况，敏锐地察觉他们的“病源”。他们存在问题的原因可归纳为这样几种：或者是父母离异,或者家庭不和,或者娇宠成性,或者粗暴教育等。找到了根源,就要针对性地做工作,尤其是做家长的工作,使家长转变观念,关注孩子的成长,改进教育方法。有了家长的协助和配合,可起到事半功倍的效果。胡勇同学一段时间经常上网，不关心自己的学习；即使人在教室，目光呆滞。通过及时了解，我们才知道他曾经被坏人绑架过，虽然逃脱了，但还是受到惊吓。我们一方面从各方面关心他、照顾他，甚至陪他一起打球、在寝室陪睡；另一方面，我们争取家长的支持，共同研究使他改变心态的方法。通过一段时间的努力，胡勇同学的笑容多了，精神也好转了，能开始用心读书了。
三、 真诚欣赏,触动心弦
　　曾经有人说过,“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。这话虽然比较片面,但有一定的道理。后进生虽然存在着许多诸如散漫、顽皮、捣蛋、顶撞老师,甚至不可一世、玩世不恭等缺点,但他们身上始终有一些闪光点。寻找他们身上的闪光点,适时地当面表达真诚欣赏之意,让他们感受到自己的成功之处,就会起到一石激起千层浪的作用,使之振奋精神。真诚传达欣赏之意,就像是一盏航灯,它不仅为后进生指引了航道,更重要的是点燃了希望之火和信心之光。马克·吐温说过:“靠一句美好的赞扬,我能活上两个月”。更何况是帮助后进生走出心灵的困境呢!世界著名的发明家爱迪生,小时候是一个“反应愚钝”孩子,他制作的三条腿凳子,曾被老师和同学们认为既“简陋”又“笨拙”。然而,正是这笨拙的三条腿凳子,爱迪生的父母找到了爱迪生身上存在的做事执着,善于想象的闪光点,及时给予欣赏和鼓励,使爱迪生幼小的心灵受到极大的触动,使他后来成为发明大王,为人类的科学进步做出了杰出贡献。余方同学有抽烟的毛病，下课躲在厕所抽烟被校领导抓了几次，学校对他采取了处罚措施，家长也请来了多次，但是效果不好。我们换了个方法，找到他的优点和长处，以赏识入手。该生篮球打得好，对待同学很讲义气，有一定的组织能力。于是，我们在班上成立篮球队，大家选他当队长；经常利用课余时间开展活动，树立他在同学中的良好形象的一面；并且组织与其他班上同学开展球赛。通过采取一些有效方法，这个学生不良行为改变了，开始热爱班集体了。
四 积极引导,重构人生观
　　由于社会环境、家庭环境对后进生的影响巨大，许多后进生受社会﹑家庭的影响，往往存在着一些消极错误的观念。只有借助于典型的人和事进行积极引导，使他们重新树立正确的人生观﹑世界观，后进生的转化工作才能由治“标”转向治“本”，真正实现转化的目的。李思思同学是个女生，在班上欺负其他女生，只要她认为看不顺的，就动以拳脚。她的家长对她也没得办法。我们第一次找她谈话后，给了一段时间的冷处理，看她是否在内心有什么触动。同时，我们从侧面了解到她经常和一些社会上的混混在一起玩。之后，我们和派出所联系，送她到劳教所去参观；并且，让民警给她现身说教。这时，我们发现她沉默不语，内心可能受到震动。我们趁热打铁，让她参加一些积极有益的活动，逐步使她摆脱内心的阴影；还组织人生观方面的讨论，请她发言。通过开展一系列的教育活动，我们发现这个同学真正在转变自己。
　　 总之，后进生由于个性的不同，存在的问题也不相同。因此，后进生的转化工作没有什么固定模式，只有在实践中不断去接近他们，察觉他们存在的问题，积极加以引导，探索有效的方法，才能达到真正转化的目的．

摘自：班主任网