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访吉林白求恩医大校长李玉林教授


http://www.910910.com 2004-5-17

    

李玉林,男,1950年生,吉林省东丰县人,1973年8月毕业于吉林医科大学医疗专业,1989年10月获日本东北大学医学博士学位。回国后任白求恩医大病理教研室主任、教授、博士生导师,1999年12月任校长。此外,他还担任国际病理学会委员等职,先后发表论文100余篇,主持承担教育部“面向21世纪临床医学专业课程体系优化研究”课题被教育部评为样板课题,在全国117所医学院校推广。

  近日,到长春市新民大街吉林白求恩医科大学采访李玉林校长。我们落座,电话及来找他的人一直不断。他笑着介绍说:“白求恩医大是一所有60年历史的老大学,面临新世纪,医学院校的改革任务十分紧迫,加之目前正在考虑与兄弟院校合并的事,我这个刚刚到任4个月的校长自然事情要多。”

  李玉林介绍说:尽管工作忙,事情多,但是重点很明确,第一位的工作是抓高等医学院校的教育改革。我国目前高等医学教育的课程体系主要形成于50年代初,几十年来,对这一课程体系,我们虽曾做过一些改革,但基本框架没有变。从与时代发展相适应角度看,高等医学院校课程体系存在课程体系膨胀,门数增多,教学时数高,学生负担过重;某些内容老化,落后于医学科学高度分化又高度综合的发展现状及趋势。这一课程体系不能适应21世纪医学人才培养需要,已成为医学教育改革的“瓶颈”。

  高等医学院校教育改革的突破口在哪里?李玉林说:结合我校实际,我们把从整体上重新构建适合21世纪发展的医学课程体系作为重点。几年来,我们组织30多名教师成立16个课程群改革小组,下设6个子课题,对现有全部课程群进行整合及调整,着力解决基础课程之间、基础课与临床课程之间重复、衔接、重组问题。比如过去的课程中,有机化学、生物化学、细胞生物学、遗传学等均重复“蛋白质的结构与功能、核酸的结构与功能”这些内容。现在,我们把这些内容统一归由生物化学作重点讲授,减少了课程间的重复,节省了学时,又保持了分子生物学的系统性。我们还探索医学与人文科学交叉、融合的内在机制,将微生物和寄生虫合并为病原学,并融入社会、行为、心理、环境因素对人类健康的影响,使学生获得整体认识,以适应新医学模式的转变;在临床阶段开设“临床思维”、“医院人际关系”、“医学伦理学”、“医学心理学”、“医学社会学”等边缘交叉学科,架起人文社会科学和医学相交叉的桥梁。通过对课程模块的改革优化,使必修课由原来的31门减到20门,选修课由7门增加到26门。

  李玉林说:我们还根据国内外高等教育发展趋势,大胆调整专业结构。近3年来,我们增设了3门高护专业、药学专业和国际中医专业。在普通医学高校设立专科层次的护理专业,在全国高校还是首次,被卫生部肯定并加以推广。我们还根据吉林省拥有长白山药用动植物资源的优势,开设药学专业,并与吉林大学联合培养七年制高层次人才。

  最后,李玉林说:可以说,新的医学课程体系的构建是客观形势发展“逼”出来的,也是总结40年来医学教育的经验教训所作出的必然选择。这一体系也是围绕我校修订的人才培养目标进行的。我们的人才培养目标可以用“三个一”来概括:一是本科生应是具有宽厚的人文社科和自然科学基础知识的有多方面潜能的人。二是以自学能力为基础,以发展能力为目标,同时具有独立分析和解决问题的能力及外语、计算机的应用能力。三是有一种能与人共事、团结协作的职业态度及应有的素质。我们相信这一课程体系的构建必然会反映在我们培养人才的质量上。

摘自:光明日报

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