班主任的主导作用

一个班级，是学生学习发展、走向美好未来的重要训练基地。一个班级的管理优劣，成绩大小，与班主任的工作成败有着密切的关系。在整个社会、家庭、学校的育人系统工程中，班级教育占据举足轻重的地位。要将班级管理好，将祖国的花朵培育好，除了发挥好学校、家庭、社会的综合教育外，更主要的还要发挥好班主任的主导作用，全方位的做好教书育人工作。

一、控制与协调

所谓控制，就是要求班级各个组织和全体学生的活动都朝已定的目标前进。小学生自控能力比较差，在成长的过程中和中学生有明显的不同。因此，教师在工作中，要控制、强化学生按照老师预定的方向发展。每接一个新班，首先得通过各种渠道，采取多种形式对班情进行质和量的分析，掌握第一手材料，摸准班级情况，提出能打开局面、鼓舞士气的具体目标。1996年，我接了一个纪律松弛、成绩较差的班级。针对班情，我认真分析了造成这种局面的原因，决定先从整体纪律入手。在第一次班会上，我提出了一个口号：一切从零开始，一切追求一个“好”字！在班会上，我强调指出：纪律是创造良好班集体的根本保证，是提高学习成绩的重要保证。我们要在短期目标内实现班级纪律根本好转。有了目标，大家情绪也激昂起来。经过努力，班级纪律果然有了好转。在此基础上，我又针对学习成绩差的实际，提出了“刻苦学习，赶上并超过其他班级”的学习目标。我与学生一起分析了造成成绩差的原因，鼓励学生“亡羊补牢”为时不晚。一段时间后，我又召开了“我班在前进”的主题班会，充分发挥了集体目标的激励作用。经过一年的努力，绝大多数的同学有了明显的进步。

所谓协调，就是协调班内外、校内外的各种管理因素和力量，以期收到更好的教育效果。班主任应协调好各方面的关系，给学生创造一个良好的受教育的大环境，增加积极的教育影响，消除消极的教育影响，使学生全方位的受教育。首先要使配班老师的工作与你协调，作为班主任，在你制定计划或实施计划前，要与配班老师通气，让人家知道你的打算与做法，以达到配合默契，从而使你的计划能顺利进行。同时还要向学生介绍任课老师，帮助学生了解任课老师工作的甘苦，激发学生的尊师之情。尽管各科老师的工作都有较大的独立性，但建设班集体都离不开每一位老师的共同努力。其次，平时工作中要与家长保持密切的联系。班主任时时要做有心人，对学生的喜怒哀乐，要了如指掌。无论学生的学习成绩或在校表现，有了不同程度上的进步或退步，都要及时与家长取得联系，在家长的配合与支持下，或教育，或鼓励，以求达到促其再进步的目的。

二、教与导

教，就是教知识，教能力，教方法、教思想，带有鲜明的目的性。班主任要不断地提高自身的素质，长期地从各方面加强修养；不断地自觉地探索教育理论和灵活多样的教育方法。尤其要注意加强人格修养，力求自身的人格完善，因为，优秀高尚的人格对学生产生无言的感染力，这是树立威信的重要条件。班主任每天工作都要面对那些生理和心理都在不断发展变化，具有很强的可塑性的少年儿童，肩负着塑造时代新人的历史使命；每天的工作都离不开言教与身教，而身教的效果往往是仅凭言教所难达到的。无论课内还是课外，班主任都要处处以自己的行为给学生做出表率，要求学生做到，自己必须率先垂范。如，在学习上，要求学生把“完成作业”当作每天的头等大事来做，那么，我们必须做到每天及时批改作业；要求学生认真写字，那么，我们决不在黑板上出现一个潦草字。因为，班主任的职责不但是要教会学生学文化，教会学生生活，劳动，甚至还要教会学生怎样做人。导，就是导化。班主任应做好学生的指导、开导、引导、诱导、和辅导工作。对待每一位学生都应具有爱心、耐心，善于发现学生某方面的长处，及时给予鼓励，使他们逐步树立起自尊心，自信心。让他们生活在希望之中，在学习的道习上道路上不断前进。总之，建设一个优秀班集体，班主任的工作要起到主导作用，是学生达到思想转化，品质优化，心灵净化，言行美化，进而促使每个学生和班集体的发展变化尽量达到整体优化。


打印本文

摘自：人民网