新民网友：我是一名农村一线教师，由于这里工作辛苦，待遇微薄，教学硬件配备不好，教育教学还是沿老路子，重视主科，轻视音体美。年轻的教师也不愿来。现在，有钱的农村学生都到城市上学，苦的还是经济条件差的孩子。

　　请问代表、委员，难道农村孩子就无权享受良好教育？能不能提高农村教师的待遇，缩短城乡之间的教学差距，让优质教育资源“上山下乡”？ 网友的呼声，也是出席全国两会的代表委员们热议的话题。在今年的政府工作报告中，温家宝总理曾数次提到教育问题，特别指出“进一步促进教育公平。让广大农村和偏远地区的孩子共享优质教育资源”。

　　提高乡村教师待遇

　　“同是站在三尺讲台，城乡教师两个群体的收入差距竟达数十倍之多。”全国人大代表蒙兰凤认为，要留住乡村优秀教师，必须提高他们的待遇，她建议教师的基本工资和绩效工资可以以省为单位，制定统一标准，避免出现教师待遇省里比市里好，市里比县里好的现象，令乡村骨干教师队伍相对稳定。

　　对此，全国政协委员葛剑雄的观点更加鲜明：“工资要倒过来，越是穷地区，工资越是高。”

　　为了解决农村教师的住房问题，全国政协委员蔡志君建议，由中央财政设立西部地区农村教师周转住房建设专项资金，由国家设立专项资金、地方政府配套，改善农村教师的住宿条件，使其安居乐教；住房作为国有资产，提供给农村教师租住，收取维护和管理费用，租住教师退休或调离后，住房由学校收回，交给新到任教的教师循环使用。

　　实施“教师轮岗制度”

　　针对政府工作报告提出的，“加强教师队伍建设，重点加强农村义务教育学校教师和校长培训，鼓励优秀教师到农村贫困地区从教。”全国政协委员薛伟民认为，仅仅靠鼓励还不够，应当形成相应的制度。“城市学校的好老师应该定期到农村去，这要用制度来约束，比如要想评职称就一定要到农村去呆上两年。”

　　全国政协委员葛剑雄也提出类似建议：在职称评定时设立门槛，教师必须至少在5个城市的学校流动过；全国政协委员朱清时则提议实施“教师轮岗制度”，让优秀教师在全国范围内流动起来，可以把教师纳入公务员体系，令其有义务“轮岗”教学。

　　尝试推广“名校托管”

　　全国人大代表汪惠芳建议推广名校托管的做法，城市的名校托管农村学校，实行“一个法人代表、一套领导班子，两所学校、独立核算、独立核编”的管理模式，为更多农村中小学教师提供在职学习交流的机会，多渠道、全方位提升农村教师教育教学水平。

　　国家协调教育资源

　　“要促进城乡教学资源的均衡，首先要解决体制问题。”全国人大代表李东生认为，现在教育资源投放是由各级政府包干，地方政府财力的高低对当地教育资源投放的水平影响很大，应该要更高一级的政府来协调，甚至可以由国家来统筹协调。