当前,智能技术的发展对传统的教育理念、教育体系和教学模式产生了重要影响,以智慧教育的切入为契机,开启了教育领域全方位的变革。为全面了解当前智慧教育的发展现状,为教育实践提供案例和参考,《中国智慧教育区域发展研究报告》(简称“报告”)编写工作自2019年不断推进,已按年度出版了2020年版,最新一期《中国智慧教育区域发展研究报告2021》即将出版。

6月26日,由教育部教育管理信息中心主办,《中国教育信息化》杂志社、腾讯智慧教育发展研究中心承办,昆明市教育体育局、昆明市电化教育馆(昆明教育电视台)、云南师范大学附属小学(呈贡校区)协办的中国智慧教育区域发展研究报告区域研讨会在云南昆明举行。研讨会针对报告进行了解读,并针对我国智慧教育发展现状,发展趋势及最新成果进行了分析、预测。

中央电化教育馆副馆长韩骏,教育部教育管理信息中心《中国教育信息化》杂志社总编辑周一,昆明市教育工委常务副书记、昆明市教体局党组书记、局长穆仁早,云南师范大学附属小学校长周群,上海市宝山区教育局局长张治,陕西省教育信息化发展研究中心副主任(西北大学)袁新瑞,腾讯智慧教育总经理潘鸿雁,腾讯智慧教育运营总经理翟东海等出席了研讨会。

智慧教育推动教育高质量发展,助力教育教学方式创新

当前,智慧教育的概念已经深入教育教学中。“智慧教育是教育现代化创新大势,是推动教育高质量发展,办人民满意教育的必然要求。”云南师范大学附属小学校长周群在致欢迎辞中表示。

云南师范大学附属小学校长 周群

教育部教育管理信息中心《中国教育信息化》杂志社总编辑周一表示,智慧教育是一件新兴的事,也是教育和社会发展到新阶段必须面临的新阶段。报告的出版已经引起了行业的关注,教育部教育管理信息中心将组织大家将这一工作不断深化,将《中国智慧教育区域发展研究报告》做成引领行业理念、全景呈现行业发展的,有影响力的重要文献。

《中国教育信息化》杂志社总编辑 周一

昆明市教育工委常务副书记、昆明市教育局党组书记、局长穆仁早指出,报告对我国智慧教育发展现状,发展趋势以及最新成果进行了分析、预测,总结了我国智慧教育发展的主要特征,描述了我国智慧教育发展的未来前景。

昆明市教育工委常务副书记、昆明市教育局党组书记、局长 穆仁早

站在企业方协办的角度,腾讯智慧教育总经理潘鸿雁表示,本次在昆明举办区域研讨会,也是腾讯教育与云南教育合作的延续,在过去两年多的时间里,腾讯助力云南省教育厅完成了大量需求调研、信息采集和产品形态可行性分析工作。腾讯教育希望借助科技的发展,不断提升教育信息化产品的应用型、稳定性和可持续性,同时也希望参与《中国智慧教育区域发展研究报告》这样的形式,与行业携手共同推动智慧教育的发展。

腾讯智慧教育总经理 潘鸿雁

区域智慧教育实践走向落地,区企合作更加紧密

在智慧教育的大环境下,区域智慧教育发展不断前行,在已有的基础上,呈现出了一系列未来特征。

中央电化教育馆副馆长韩骏表示,目前谈到的智慧教育有三个显著的技术特征,分别是云计算、大数据、人工智能,同时还拥有三个显著的教育特征,分别为以资源为主要内容的学习,基于数据的教学活动,以及满足学生个性化需要的教育。从区域而言,做好智慧教育工作要注意基础环境的建设,体制机制的改革,以及多方协作。

中央电化教育馆副馆长 韩骏

数据对教育治理作用日益明显,在区域教育的视角下,是如何实践应用的?上海市宝山区教育局局长、中国智慧教育区域发展研究报告执行主编张治表示,智慧教育的起点是首先实现数字化,对于学生发展有一个数字画像,这可以让教学者更加客观精准地了解学生,不仅仅是学习过程和结果,还可以进一步挖掘学习潜质、爱好、特长和不足。“上海有的学校做了试点,会效果也是非常好,会不断推动教师、家长,可以做更好的家校协同,让校长不断地改进。”

张治还提出,随着智慧教育的发展,在未来,每个老师都可以有一个人工智能助手,辅助作业批改、口语辅导,同时还能生成作业学情分析报告。而当前,教师智能助手在作业批改方面比较成熟,教学虚拟老师已经在进一步发展中。

此外,张治表示,目前上海已经在研究探索人工智能教育大脑,主要解决教育智能服务如个性化学习服务,教育预警如学习预警等问题。人工智能教育大脑还可以构建多智能算法以及对应场景,包括入门教学、入门评价以及多功能呈现,例如问答机器人、自制力学习、学生生涯规划等。

陕西省教育信息化发展研究中心副主任(西北大学)、中国智慧教育区域发展研究报告常务副主编袁新瑞则认为,从整体数据报告的分析和案例分析的结果来看,智慧教育2021年的主要发展特征,呈现出以下方面:智慧教育更加重视实践落地,区企合作更加紧密,智慧教育应用走向智慧化,教育资源建设走向共享和智能化,智慧教育形态初现端倪,大数据对教育治理的作用逐步凸显。

陕西省教育信息化发展研究中心副主任(西北大学) 袁新瑞

区域环境下,大规模的因材施教要用项目去驱动,上海市闵行区教育局信息中心副主任康永平表示,“平台做好了,底层做好了,工具做好了,学校要围绕应用场景去找点。”康永平还称,闵行区在因材施教中特别注重数字画像建设,学生的数字画像从2015年开始至今还在做,同时,闵行区还对所有的教师数据进行了梳理,形成教师的专业纬度,做好了各类标签,包括知识标签体系等。

上海市闵行区教育局信息中心副主任 康永平

湖北省荆门市电化教育馆馆长钟守春表示,在全省的信息化建设评审过程中,有学校建立了自己学校的私有云,将学校的大数据通过购买服务的方式全部上传到学校私有云,“我觉得这是可以提倡的。数据应该是本地化、集约化,数据应用的特殊化和个性化是学校可以借鉴的。”钟守春还认为,各种学习工具以及教育云上的数据,其实都是孤岛,只有真正通过校园终端,物联网的建设,才能使数据真正的集约化。

湖北省荆门市电化教育馆馆长 钟守春

学校智慧教育生态不断迈进,天津和平区学校探究学生学习规律

借助智慧教育已有的发展水平,学校也在不断通过转变,向未来智慧教育生态迈进。

通过区域的技术下放,学校的教学也不断在指导中改进。天津市和平区教师发展中心教育信息化部主任卢冬梅在分享中讲述了一个区域技术数据指导学校教学的案例,停课不停学期间,和平区的7万学生进行线上学习,数据呈现出了一定的时间规律:每当到周三,学生会出现一个疲惫期。因此学校针对课程安排做了调整,每当到周三的时候,更多安排一些素质拓展课程,例如体育或者音乐鉴赏,以缓解学生的疲惫状态。同时,每当到第三周的时候,师生交互的数据就会上扬,学校也因此对学生进行了问卷调查,随后将整个疫情期间线上上课的节奏调整为3+1模式,即3周线上学习,再进行线下统一辅导。卢冬梅还提到,在科技社会的发展下,“转”才是常态,核心的竞争力是能力,以大数据为例,涵盖技术能力、应用能力、数据能力和人才能力。

天津市和平区教师发展中心教育信息化部主任 卢冬梅

南京市金陵中学实验小学副校长李有翔讲述了互联网思维下学校智慧教育生态建设。李有翔介绍,在智慧学习活动设计上,学校通过研究给自己设定了智慧学校活动的原则,同时基于互联网思维更加开放包容,根据学习的需要进行合理的设备选择。

南京市金陵中学实验小学副校长 李有翔

上海市华东理工大学附属闵行科技高级中学校长兼党支部书记、中学高级教师乔长虹,武汉楚才小学校长韦莉,昆明市五华区云铜中学校长范开航也就学校智慧教育发展实践话题进行了分享。乔长虹认为,技术驱动、数据驱动和运营驱动是智慧教育的三驾马车,而数据和人的叠加才是智慧化的过程。

腾讯作为智慧教育发展的助力者之一,腾讯智慧教育运营总经理翟东海表示,在发展的过程中,一直在思考教育的变与不变,思考技术与教育本身能有什么样的结合。腾讯教育依托AI+大数据+云服务,聚焦在教育的核心场景,为教育提供更加深入的产品和服务。例如,在教学场景,智能电子纸教学方案可以辅助精准教学,腾讯会议“三个课堂”解决方案促进优质教学资源共享;在考试场景,AI考试解决方案提升考试评定效率;在家庭场景,智能灯可以兼具教育服务与教育温度;在教育管理场景,智能校警解决方案通过智能预警等功能保障学校师生的安全。

腾讯智慧教育运营总经理 翟东海