没有超重作业负担，没有一个接一个的培训班，有的是更多自由支配的时间，做更多自己喜欢的事，看更多自己喜欢的书。

日前，湖南永州零陵区荷叶塘小学六年级学生马子涵告诉记者，今年秋季开学以来，她的学习、生活发生了明显变化，“像我这样的，在我们学校还有很多！”

创新教学模式 提升教学效率

不久前，在荷叶塘小学六年级1606班的教室里，语文教师蒋桂华正在讲授《少年闰土》的阅读分享课。课堂上，老师以阅读单中的预学、共学、延学推进课程，学生们目不转睛地跟随老师的思路踊跃发言。蒋桂华的课堂以学生为主体，让学生整合文本信息、关联自己的学习及生活经验，使用“跨界”思维方式，从而将“高阶思维”融入创意读写之中，更好地加深了学生对《少年闰土》这篇课文的理解。

“要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，必须要向40分钟课堂要效率。”该校校长蒋卫华说，教师备课必须实现从“备教”到“备学”的转变，小学尤其是低年级，应当增加师生互动，引导孩子在趣味中主动学习，形成高效课堂，让学生每一阶段、每一堂课、每一天所学的知识都能在课堂上全部消化吸收。

该区教育局副局长唐国柳说，“减负提质”就是要向课堂要质量，倒逼着教师提高教学质量。早在“双减”政策实行之前，零陵区便通过“工匠杯教学比赛”“教师素养大赛”“1+N备课制度”“名师工作室”“推门听课”“专题教研”等活动，聚焦新时代教师教书育人能力的提升，推动课堂教学改革，提高课堂教学效率，让学生在校内学足学好。

精编家庭作业 构筑反馈体系

近日，珠山镇中学英语教师卿艳娟在为初二年级学生上课时，把Go for it（新目标）人教版八年级上册Unit 7（第7单元）第一课时的课堂环节设计为由简至难、由合作创新到拓展思维的模式。

针对学困生，卿艳娟利用希沃白板中双人PK游戏，速记单词；在“will加动词原形”句型练习时，把任务分配给一桌两人，互相带动；对于优秀生，她根据书本上原有的对话文本，鼓励学生用口语表述自己对于未来的预测。

“通过这种课堂训练手段，在课后的作业中就可以针对性地进行分层作业。”卿艳娟说，学困生布置作业时以单词的基本积累为主，而课堂上注重让他们去回答以单词为主的简单问题和环节，既能增强学生的积极性，又不会让孩子产生自卑感。

“我校在作业反馈中，推行‘作业报备制’。引导教师布置难易适度、数量适当、针对性强的‘分层’作业，并完成每日作业登记、备案和公示，发现作业量超出学生能力范围时，班主任、教务处会及时调整干预。”珠山镇中学教务处主任周昭君说，目前，该校已形成学科教师报备、备课组长（班主任）签字、年级组长审核、教务处调控的工作巡查机制。

优化课后服务 打造育人新天地

“以前我不敢在课堂上大声讲话，发言的时候特别紧张，戏曲让我变得自信。我还参加了很多的比赛，还有什么好紧张的呢！”记者眼前的高漩，神情自然又自信。

高漩是零陵区阳明芙蓉学校三年级（2）班学生，成绩一直非常优秀，在老师看来，她的变化，与学校的芙蓉戏曲社团有着紧密的联系。在学校正式成立芙蓉戏曲社团时，高漩就是最早加入的学生。在专业老师的指导和培养下，学校芙蓉戏曲社团规模不断扩大，教学环境和模式也逐步优化，芙蓉戏曲社团的陪伴改变了其中的每一名学生。

学校校长何会英说：“为了培养孩子们的学习兴趣，学校不但有舞蹈、篮球、书法、美术、剪纸、武术、朗诵等艺术类社团，还有信息技术、科学和足球等课外活动课程，专门聘请或者选择有相关特长、专业的教师进行教学，进一步升级课后服务模式。目前，学校社团活动已初具规模，武术、戏曲、书法等社团的多名学生在全区、全市比赛中取得了令人骄傲的成绩。”

“随着‘双减’政策的落实，全区各中小学校在做减法的同时也要做好加法，实现学生综合素质的全面提升。”永州市零陵区教育局局长唐天光说，今后，该区将进一步提升教师的专业素质和人文素养，通过“引进来”和“走出去”，让更多的专业老师培养出有专业爱好的学生，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面发展和健康成长。

作者：通讯员 杨赟 本报记者 赖斯捷

《中国教育报》2021年12月27日第3版 版名：新闻·基层